週1回「総合的な学習の時間」を利用して授業を行った。この時期は操作に慣れることを目的とした。スペルチェッカーを利用し、制限時間は設定しなかった。Criterionが示すScoreの具体例を示してから書き直しに取り組ませるとScoreが上がった。クラス内で高いScoreを出した生徒の作文をクラス全体に提示し、具体的に良い点・改善点を説明した。5月以降は骨子を作り、展開方法を考え、必要な語彙を事前に調べてからタイプする方法を取った。そうすることで、1時間に2回提出が可能になり、初回提出時から高Scoreが出るので、生徒の取り組みも積極さが増した。

全英連英作文コンテストに全員取り組ませるために、7月は類題に取り組ませた。今回は、事前のスペルチェック等を十分に行ってから提出するように指導し、提出回数を1回に限定した。

この時期の指導は、1つのトピックに対して提出回数に制限は設けず、授業中だけでなく、自宅からの提出も奨励し、Score5ないし6を出すことを目標とした。
また外国人指導助手によるパラグラフライティングの事前講義を行った。(1)効果的なIntroductionの書き方と基本的なエッセイ全体の構成について、(2)Conclusionの書き方について、(3)Outline writingについての講義を、それぞれ下記の日程で実施した。さらにoutlineについて外国人指導助手が生徒一人ひとりに面談し個別指導を行った。またScore 5以下の生徒に対しても、外国人指導助手が個別指導にあたった。

3年次では「英語表現」（2単位）のうち1時間を使い、Criterionを利用した。第1学期の始めにコースアウトラインをしめし、事前に生徒に使用するトピックを知らせた。提出は自宅利用を含め、5回を限度とし、制限時間を35分とした。また、スペルチェッカーをはずし、文法ミスは可能な限り生徒に訂正させた。この時期になると、最初からScore 5を出す生徒が大半であり、4以下は1割前後であった。Score 5ないし6を出した生徒は、外国人指導助手や日本人教師からフィードバックをもらい、表現の自然さ、Coherencyに関して指導を受けた。